《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2017年03期 借助双课堂专题教学培养学生思维能力的探索 王屏萍 【摘要】：《高中语文课程标准》明确将“思维发展与提升”作为语文学科核心素养的组成部分,既指明了语文学习的方向,也提出了新的挑战,即如何透过学生的语言表达触摸到其背后的思维问题,如何科学有效有序地对学生的思维进行培养提升。北京五中借助双课堂专题教学模式对此进行了积极探索,在双课堂专题教学的过程设计、材料选择、组织实施等方面均取得了新的进展,在了解学生思维发展和优化学生思维过程方面得到了相关经验。 【作者单位】： 北京市第五中学; 【分类号】：G633.3 【正文快照】： 一、问题的提出(一)学生在写作中呈现出来的主要问题学生在平时写作中呈现出来的以下几个语言方面的问题比较突出:其一,不能使用准确的语言进行完整表意,经常会出现“可意会不可言传”的尴尬;其二,组织段落时缺少必要的勾连和严密的逻辑,有时不能自圆其说;其三,语言欠简洁洗练